Literasi Sains

Literasi sering dihubungkan dengan huruf atau aksara. Literasi merupakan serapan dari kata dalam bahasa Inggris ‘literacy’, yang artinya kemampuan untuk membaca dan menulis. Pada masa lalu dan juga masa sekarang, kemampuan membaca atau menulis merupakan kompetensi utama yang sangat dibutuhkan dalam melakukan kegiatan sehari-hari (Wardhani dan Rumiati, 2011: 11). Tanpa kemampuan membaca dan menulis, komunikasi antar manusia sulit berkembang ke taraf yang lebih tinggi. Gagasan umum dari literasi tersebut diserap dalam bidang-bidang yang lain. Salah satu bidang yang menyerapnya adalah bidang sains, sehingga muncul istilah literasi sains. Hurd (dalam Bacanak dan Gokdere, 2009) menyatakan bahwa literasi sains dipandang sebagai kompetensi yang diperlukan untuk berpikir rasional tentang ilmu pengetahuan dalam kaitannya dengan pribadi, sosial, politik, masalah ekonomi dan isu-isu yang berlangsung sepanjang hidup.

Literasi sains atau scientific literacy didefinisikan PISA sebagai kapasitas untuk menggunakan pengetahuan ilmiah, mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan dan untuk menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti agar dapat memahami dan membantu membuat keputusan tentang dunia alami dan interaksi manusia dengan alam (Depdiknas, 2007: 12).

Literasi sains adalah pengetahuan dan pemahaman konsep sains dan proses yang diperlukan seseorang dalam membuat keputusan, berpartisipasi dalam kewarganegaraan dan urusan kebudayaan serta produktivitas ekonomi (NRC, dalam Kouba dan Champagne, 1998: 6). Seseorang dapat dikatakan sebagai seorang literat sains, apabila dapat: a) menemukan atau menetapkan jawaban untuk pertanyaan keingintahuan pengalaman sehari-hari; b) menceritakan, menjelaskan, dan memprediksi fenomena alam; c) membaca dengan memahami artikel tentang sains di media popular dan menggunakannya dalam percakapan sosial tentang kesimpulan yang valid; d) mengidentifikasi isu sains dalam lingkup nasional maupun internasional; e) mengekspresikan kedudukan dengan sains dan teknologi; f) mengevaluasi kualitas informasi sains dalam sumber dan metode yang digunakan untuk menggeneralisasikannya; g) bersikap dan mengevaluasi argument berdasarkan fakta dan menerapkan kesimpulan dari argument-argumen sejenis dengan sewajarnya; dan h) dengan sewajarnya  menggunakan istilah teknis (NRC, dalam dalam Kouba dan Champagne, 1998: 6).

Literat sains yang dimaksud dalam penelitian ini adalah siswa dapat: a) menemukan jawaban untuk pertanyaan keingintahuan pengalaman sehari-hari; b) menceritakan, menjelaskan, dan memprediksi fenomena alam; dan c) mengidentifikasi isu sains dalam lingkup nasional maupun internasional.

Referensi: 

Bacanak, A. & Murat G. 2009. Investigating Level of The Scientific Literacy of

Primary School Teacher Candidates.  Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 10 (1): artikel 7

Depdiknas. 2007. Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran IPA. Jakarta:

Pusat Kurikulum Balitbang

Kouba L.V., & Champagne A. B. 1998. Literacy in the National Science and

Mathematics Standards: Communication and Reasoning. Report Series 3.14. New York: State University of New York

Wardhani, S., & Rumiati. 2011. Modul Matematika SMP Program Bermutu

Instrumen Penilaian Hasil Belajar Matematika SMP: Belajar dari PISA dan TIMSS. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik